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万博彩票STEAM教育与综合实践活动课程

作者: admin 来源: 未知 发布时间:2019-04-10 00:46

  吴积军最近,STEM及其升级版STEAM被炒得火热,甚至有些教育行政部门也将其作为“跨学科学习”的新模式予以鼓励支持。那么,STEM和STEAM的实质到底是怎样的?它与综合实践活动课程有

  最近,STEM及其升级版STEAM被炒得火热,甚至有些教育行政部门也将其作为“跨学科学习”的新模式予以鼓励支持。那么,STEM和STEAM的实质到底是怎样的?它与综合实践活动课程有怎样的关系?

  STEM是集科学(Sci-ence)、数学(Mathematics)、技术(Technology)、工程(Engi-neering)知识运用于一体的综合教育形式,在此基础上增加一个艺术(Art),就成为了STEAM。追根溯源,STEAM(原STEM)是由美国政府主导的一项教育计划,旨在打破学科之间壁垒,通过对学科素养的综合应用解决实际问题,进而培养出综合性的人才。

  第一,STEAM教育表现为融合的理念。它强调面向每一个学生,通过科学、技术、工程和数学等领域的学科知识与方法的有机整合,加上艺术的元素,发展学生在知识融通与综合应用、系统设计与创新能力、物化实践与语言表达、文化体验与价值认同、科学态度与责任担当等方面的素养。

  第二,STEAM教育强调系统的思维。在STEAM教育过程中,常常围绕真实的学生感兴趣的科学问题展开,让学生通过动手操作实践,利用已有知识与资源平台,共同搜集学习材料,运用数学知识分析数据和工程思想建构模型,注重多学科知识的综合运用,强调整体化的系统思维,激发创新意识,拓展实践能力。注重在讨论和交流中激发创造灵感,强调在解决问题中分享成果,体验乐趣。通过科学、数学的知识综合运用,采用技术的手段、工程的思路、艺术化的构思,实现学习目标多样化,强调解决问题的整体系统思维和技术含量技术支持。

  第三,STEAM教育坚持以学生为中心的思想。首先,理想的STEAM教育是让学生去解决生活中他们感兴趣的社会、经济和环境问题,学生对学习内容有极高的热情和兴趣,是一个真实的问题场景,而非假设虚构;其次,STEAM教育允许根据学生差异采用不同的方法来解决问题,不强调唯一的正确的解决方案;最后,STEAM教育强调学习需要建立成功的学习小组,通过团队协作,倡导采用以学生为中心的实操教学方法,学生可以创建一个能够看得见、摸得着的原型与模型。通过测试原型,评估结果和重新设计来提升结果,并进行改进。

  STEAM课程开发需要八个步骤。设计一个STEAM教育活动,需要想象、提问、计划、创作、测试、改进、分享和反思等八个步骤。以“水的过滤器”为例,该项目可以设计为6个课时,分为两个小组实施。第一课时为想象与提问:教师让学生想象没有水的世界,提出污水处理的问题;教师要重点指导制作的作品的方案,并阐述其中的想法。第二课时为讨论与计划(旨在思考解决问题的对策):两个小组的学生提出了各种污水处理的方案,说明要制作的滤水器所需的材料和应用原理,探讨设计中的艺术元素;教师要重点指导确定要制作的最终方案,并准备相关材料。第三课时为创造与制作(旨在通过实践完善解决方法):两个小组的学生动手制作污水处理的作品,记录问题、预计作品制作完成后是否可用;教师要重点指导制作作品的技术以及工艺。第四课时为测评与提升:两个小组的学生展示污水处理的作品,着重说明作品的原理和特点,并分享制作中遇到的挑战和解决的办法;教师重点指导如何完善与提高作品效能。第五课时为分享与展示:两个小组的学生继续分享各自思考和制作中的经验,从肯定、否定、兴趣点3个维度作出互评;教师重点指导如何科学有效地进行评价。第六课时为反思与总结:两个小组的学生代表呈现互评结果,师生交流学习历程;教师重点指导学生如何进行有效的反思。

  综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科的实践性课程。它是一门与学科课程有着本质区别的新型课程,是我国基础教育课程体系的结构性突破。被誉为美国“素质教育”的STEAM教育也强调跨学科融合知识,基于学生的体验和实践,通过跨学科知识解决生活中的问题,为未来作准备的教育范式。

  STEAM教育与综合实践活动课程有许多共性的东西,都注重跨学科学习,注重知识的综合运用,注重强调以学生为主体的学习方式。

  在《中小学综合实践活动指导纲要》推荐的活动主题中的“设计制作活动”类别可以看出,STEAM教育已经被纳入“综合实践活动课”分支内容,其中包括:单片机学习、3D打印设计、编程教学等多种主题活动。比如:设计制作活动(劳动技术)推荐的“设计制作个性化电子作品”,万博彩票,强调学习电子相关知识,了解电路原理,初步掌握电子制作的基本技术和方法,能阅读简单电子线路图,运用相关工具和材料,按照线路图进行连接。在此基础上,设计制作各类创意电子作品。亲历电子作品的制作过程,提高对电子产品的认识,增强学习电子知识的兴趣,提升电子制作的能力。设计制作活动(信息技术)推荐的“程序世界中的多彩花园”,强调利用建模的思想,使用程序编写的方式绘制各种图案,结合其他工具制作出明信片或者填色书,让不同的学生进行手工填色,完成各种各样的精彩图画。体会程序设计在美术制作领域中的作用,体会技术和艺术之间取长补短的关系,提升审美素养。这些都属于STEAM领域的主题活动。

  因此,STEAM是一种课程方法,还是一种价值导向?如果它对我们的价值导向没起到任何作用,那它就只是美国价值导向下的一种方法,就如梁国立教授所说,它就只是个“补丁”。我国基础教育把社会主义核心价值观放在首位,那才是真正意义上中国教育改革。2017年10月,教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》,正是顺应了课程改革的时代要求。只有坚守综合实践活动课程,积极地用STEAM为其提供一种新角度,通过它们的融合碰撞,万博彩票使我们的综合实践活动课程绽放出别样的火花,万博彩票,这才是我们最需要的。

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